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【教学督导谈经验】之二:牢记使命 薪火相承 托举美好明天

发布时间:2018-05-07 来源:教务处 作者:刘新平 浏览次数:24

 牢记使命 薪火相承 托举美好明天


  校本科教学督导 刘新平


  习近平总书记在北京师范大学提出“有扎实的知识功底,过硬的教学能力,勤勉的教学态度,科学的教学方法是老师的基本素质”。在长达30多年的教学实践中,无论是在知识功底、教学能力方面,还是在教学态度、教学方法方面,积累了一定的经验,提高了自己作为老师的基本素质,努力做教育行业的“匠人”,也希望自己能多与教师交流,共同分享教学过程中的些许经验,促进教师行业的蓬勃发展。



      传承教育精神,做好青年教师的引路人。要做好一名大学教师必须要求自己不仅仅是熟练地掌握本专业的学科知识,更是要端正自己的教学态度,并要熟练地掌握并运用一些教学的技巧,从而真正地将教书育人化为自己的实践,勤恳敬业,履职尽责,甘为人梯,真心关爱学生,严格要求学生,公正对待学生,遵守教学纪律,不断改进教学方法,优化教学手段,不断提高教学艺术和教学质量,争取培养更多对学习有兴趣、有追求、有梦想的学生。作为专业学科带头人,我一直加强学科知识入脑入心,努力着眼于学科前沿,坚持科研育人,积极申报科研课题,指导学院青年教师阿依吐尔逊·沙木西和赵俊等人认真参与,带她们去南北疆深入基层和生产中调查研究,在调研中发现问题,如何将所听所看作为研究的素材和课堂中的实例,提高研究能力,改进教学方法,努力实现产学结合,鼓励、支持、帮助青年教师快速成长。

      做好传帮带,培养青年骨干。当前,高校青年教师大多为硕士及以上学历,具有系统而扎实的专业基础,工作热情高,学习能力强。但由于接触教学工作时间较短,没有形成特定的学科思维,同时因对教材熟悉程度不够,对教学内容缺乏全面掌握,从而极易忽视对教学重点难点的强调,导致教学过程中面面俱到,重点不突出。因此,老教师要秉持传承精神,做好传帮带,提高青年教师能力,培养年轻骨干教师。经常检查青年教师的讲义,确保吃透教材,掌握知识要点,指导其立足学科发展,重视前沿知识,拓宽学生视野。学院唐爽老师刚入职,作为她的指导老师,除科研外经常就其所教授的课程进行探讨,航测遥感章节教学中建议将研究成果展示给学生,以实际研究成果为案例,丰富教学内容,提高知识点的可吸收性。积极邀请青年教师一起探讨教案,设计可行的教学思路,使教学内容完整而系统,脉络清晰,重点突出,注意知识的纵横向对比及前后衔接。督促青年教师听课,通过观摩学习,领会教学精神实质,抓住重点难点,掌握教学节奏。如我院青年教师王爽,自2015年入校以来从事本科生的地图学与地理信息系统课程教学工作。教学初期首次听课,发现她在授课过程中对课堂的控制力不够,部分内容讲解不到位,下课后及时指出问题,建议她经常去听教学好的教师课,并邀请其他老师去听自己的课。同时作为指导教师本人多次去听课,课后一同探讨教学教改,并邀她参与自己的各项课题研究,从实践中总结归纳经验。经过两年的历练和学习,王爽老师已经完全胜任所授的课程,已具有优秀的青年骨干的潜质。

      创新教学模式,实现理论与实践的结合。在做好传帮带的同时,青年教师也为我们的教学方法和教学手段注入了新的血液。在课堂教学中,我结合授课内容采用对比式、启发式、讨论式、案例教学等多种教学方法,发挥其思考能力,分析问题解决问题的能力。《村镇规划》课程讲授中,注意让学生掌握了基础理论,同时加强规划设计实习,巩固村镇规划这门学科的理论知识,掌握规划原理,让学生能够在实际应用操作中发现自己对课程掌握程度,实现在实践中内化知识点;积极推动本学科的教学改革,着力构建理论与实践教学体系,如在《村镇规划》、《土地利用规划学》教学中,积极探索,结合课程特点,修改培养计划,分别增加一周、三周的设计实习;同时总结构建了土地资源管理专业“认知实习-课程实习-生产实习-毕业实习”的教学实习体系,为应用型专业人才培养探索教学实践新模式。在研究生《土地利用规划专题》的教学过程中增加土地利用总体规划调整完善工作的案例,横向对比土地规划编制方法,立足学科基础,拓宽学生的专业视野,从而起到事半功倍的教学效果。

      加强师德修养,提高泛亚电竞质量。俗话说,台上一分钟,台下十年功,要想用好课堂五十分钟的每一秒,在备课的阶段要努力做到“四个到位”:精心备课到位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。即使作为老教师,我仍然认真严谨地做好备课工作,严格要求自己,坚守自己的品德,永不懈怠,同时将自己的科研经历融会贯通在授课的过程中,充实课堂内容,注重学生综合素质的培养,激发学生的学习兴趣,努力通过自己的课堂教学使学生学有所获。上课过程中,我会把师生碰撞发现的问题及时调整,分析一下,记下来,课后总结,这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合,才算备好完整的一节课,也促进了课堂效率的提高。也就是说,将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决,就上升到了教学研究的高度,很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一,成为学生学习的引导者。授人以鱼不如授人以渔,面对学生学习过程中存在的疑问和学术问题,我不会只是简单的给出答案,而是给出一个比较有建设性的意见,以便学生在日后遇到困难时能触类旁通,因此本科生的提问我力求回答时间不超过3天,研究生的提问也要在一星期之内给予满意答复。

  高校教师工作是一种以灵魂来塑造灵魂、以人格来培养人格的劳动,其行为活动的职业意义经纬交织,想事、做事、做人融为一体,社会各界更把大学教师当作知识的化身、品格修养的典范,一直把大学看作是神圣的学术殿堂,客观要求我们教师必须以身作则,人格示范,言传身教。因此每位教师都要在不断提高自身师德修养的同时感化他人,“明德笃志,励学竞业”,坚持立德树人,育人为本,以高尚的情操引领学生的全面发展,树起教育行业中的良好榜样,真正配得上“人类灵魂工程师”这一称号。


编辑:赵晓露  审核人:刘春海